1.Sentido del portafolio

El sentido de este portafolio, para comenzar es una nueva manera de trabajar dinámicamente a través de actividades y prácticas que se pueden conseguir con ejercicios en el ordenador, aprender y reflexionar ciertos temas de la escuela y de la vida diaria. Este es un aprendizaje que puede definirse, de una manera muy genérica, como una metodología didáctica que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la elaboración de proyectos en el que podemos colaborar con nuestros compañeros de clase. Este tipo de proyecto supone una interacción entre los alumnos más elevada entre ellos, y con el profesor, que en las clases ordinarias. Por lo que se puede decir, que este proyecto tiene doble sentido: por un lado, fomentando su trabajo individual, y por otro, estimulando la interacción educativa con sus compañeros de clase y profesor. Muchas veces una vez finalizado el trabajo de todo el año, solemos guardar en armarios o deshacernos de los apuntes, libros, que en ciertas ocasiones te sirven de ayuda más adelante para cualquier ocasión. De este manera, disponemos de todo nuestro trabajo e información recogida durante un semestre para tenerla presente siempre que queramos y compartirla con todas las personas que queramos incluso estando en otra parte del mundo. Es una forma de evaluar al estudiante rápidamente, y más amena para el profesor, que de el típico papel y preguntas estamos muy acostumbrados. Se puede valorar el esfuerzo que ha puesto el alumno para elaborar el portafolio ya que se ve claramente la dedicación en el modo de presentación y los pequeños detalles que marcan diferencias. Se evaluará el proceso del estudiante ya que desde la primera actividad se puede ir comparando con las demás, hasta llegar a la final.

15. Transformar webgimkana en webquest.

En primer lugar,me gustaría explicar que es por lo que una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos a los que pueden acceder a través de WWW. Dicho trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet. En mi caso, he elegido el tema de ''Cuentos sobre la diversidad'' en el que los niños podrán aprender sobre diversidad, entenderán que las diferencias nos enriquecen, y descubrirán que todos tenemos los mismos sentimientos.Lo conseguirán divirtiéndose, leyendo los cuentos que les proponemos y creando su propio cuento sobre este tema. En segundo lugar, me gustaría hablar de los componentes de las webquest. LA INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar, como hemos dicho antes en este caso será la diversidad. En tercer lugar, El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. A continuación se presentan una selección de páginas webs de cuentos. Para que los alumnos pinchen sobre el nombre del cuento y se les abrirá una nueva ventana donde lo podrán leer. En este caso hemos tomado como ejemplos tales como, Cuento nº 1 Max''¡Ya ves tú! Hablando se entiende la gente.''Cuento nº 2 A clase como si nada ''¡Que natural es quererse! ¡Qué bonito el primer amor! ¿Y qué me dices de las aficiones favoritas?''Cuento nº 3 Adolescencia ''¿Sabes cual es el mayor tesoro que se puede tener?... La amistad.''Cuento nº 4 Artyon''El calor y el amor de la familia fortalecen los sentimientos.'' En cuarto lugar,LA EVALUACIÓN Los criterios para evaluar a los alumnos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos. Una forma de evaluar el trabajo de los alumnos es mediante una plantilla de evaluación.En este caso, se ha evaluado diciéndole a los niños que escriban su propio cuento que cojan papel,lápiz y utilicen a los personajes que te ofrecemos en la siguiente lista como : una perrita,una hormiga,una lagartija,una pulga con su abuela caracol, dos señores cigüeña. or último, LA CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.En esta webquest, realizaremos preguntas como por ejemplo:¿Qué te ha parecido? ¿Has aprendido muchas cosas?¿Qué tipos de familias conoces ahora?¿Qué diferencias encuentras entre una familia con dos padres o con dos madres, o con un padre y una madre? Tras lo hablado en clase e "investigar" un poco, creo que la webquest es muy útil. Nosotros como futuros maestros podemos usarla con nuestros alumnos; con ella irán aprendiendo sin darse cuenta. Es una forma diferente de enseñar, motivadora. Dejamos a un lado los típicos ejercicios del libro de texto, para que los niños, mediante la webquest, investiguen e indaguen sobre el tema que estemos dando en clase. Además, con el ordenador hay muchas posibilidades de realizar actividades, los alumnos se olilvidarán de que están dando clase, serán más receptivos a los nuevos conceptos.

14. Cazatesoros

¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar? Evocan a la infancia escolar el olor de la ropa heredada de hermanos mayores; los sacos de yute y las madreñas cuando llovía; las alpargatas o los pies descalzos los días cálidos; el frío en clase por la ausencia de estufas; los mandilones de color verde; el rezo del Ave María al comienzo de las clases; enseñanzas de memoria acompañadas de música; el olor a las tizas, a la madera de los lapiceros; etc. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado? A través del poema de Antonio Machado podemos deducir como era la educación hacia los años 30-40. La formación de los alumnos en esta época se caracterizaba por la monotonía; la tristeza; y el aprendizaje por repetición, memorístico. Hacían uso, como ahora en muchos colegios, de las canciones para aprender lecciones, ya que así se les quedaba de forma más clara y durante más tiempo. El aprendizaje era muy memorístico, repetitivo. Por otro lado, los maestros no estaban bien pagados, ya que al pagarles los municipios y haber crisis, no podían pagarles. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros? Surge con el Decreto de la excepción de 1931. A partir de ahí se creó un servicio médico-escolar, cuyas funciones consistían en la elaboración de una ficha sanitaria individual, y decidir la clausura en caso de epidemia. Además obligaban a la desinfección y limpieza anual del local escolar e intentar desarrollar en los niños hábitos de limpieza y educación higiénica. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas? El bastidor para aprender nunca faltaba en la educación de la mujer, y durante las tardes hacían bordados. Los bastidores son similares a los lienzos que se ponen a los lados en un teatro. La educación de la mujer era muy diferente a la de los hombres, lo que se podía comprobar a través de los libros. Las formaban basándose en su rol de madre, esposa e hija. La formación del hombre no era comparable a la de la mujer ni en cantidad ni en calidad. ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales? Desde mi punto de vista los materiales no han proporcionado valores como la libertad, ya que han marcado a lo largo de la historia mucho la diferencia entre las chicas y los chicos. Tampoco creo que hayan fomentado otros como la identidad, aunque si creo que han fomentado la autonomía. Pienso que cada uno es independiente a la hora de usarlos.

2.La marcha del proyecto.

Este proyecto que se ha elaborado con esfuerzo y dedicación. Al comenzarlo, he de reconocer que me pareció bastante complejo, pero como todo es empezar me puse manos a la obra y decidí darle forma al proyecto. Desde un principio me llamó la atención realizar prácticas para un "blog"que después reflejará todo lo trabajado durante un semestre en una asignatura. Algunas prácticas como el vídeo a una persona mayor, me ha resultado difícil de elaborar ya que no he podido conseguir a la persona con rapidez ni facilidad. Otras prácticas como el "gloster" y el "pixton" me han resultado prácticas dinámicas y entretenidas con las cuales me ha encantado trabajar.

9.Comparando libros antiguos y nuevos

Semejanzas: · Escritos según normas del lenguaje: independientemente del idioma en el que estén escritos, su contenido está formado por grafos con una lógica y códigos ya establecidos por el lenguaje. En el caso de libros electrónicos textuales, que son la digitalización de impresos, se ve claramente esta semejanza, ya que sólo cambia el soporte (de papel a digital). · Son hipertextuales: a pesar del libro electrónico tener hipertextos más reales, en la medida en que es posible acceder a la fuente con inmediatez, los libros tradicionales hacen referencias a otras obras, comúnmente a través de los pies de páginas y bibliografías. · Poseen complementos icónicos: los dos tipos de libros, pueden estar acompañados de imágenes, fotografías, íconos, tablas, cuadros, etc. · Presentan diferencias dependiendo del texto: tanto el texto impreso como el electrónico dependiendo del carácter de la publicación, cambian su estructura, contenido, etc., para hacerlo usable y legible. Diferencias: · Velocidad de transmisión: el libro electrónico puede ser transferido de un lugar a otro con inmediatez, claro está que puede hacerse siempre y cuando se cuente con el hardware necesario y conexión a Internet. Mientras que el libro convencional, requiere de su traslado físico, haciendo más lento el proceso, aunque no necesita de elementos adicionales, como el computador. · Accesibilidad a mucha información: con los medios electrónicos la transferencia de gran cantidad de información se hizo más fácil y ágil. Por tal razón, es que un libro electrónico puede contener más información y la posibilidad de acceder a datos externos. Mientras que el libro impreso funciona bajo la ecuación “a mayor contenido, mayor número de hojas y peso”. · Alcance a la distribución: mientras el libro electrónico cuenta con facilidad de distribución a través de la red, haciendo el proceso más rápido y a un menor precio; el libro impreso es costoso debido al proceso de producción, comercialización y distribución. Necesita de maquinaria para armar el libro, personas que los trasladen de un lugar a otro, librerías y libreros que los comercialicen. · Transportabilidad: “Un libro de papel, en cambio, es fácilmente manejable, mientras que la transportación de uno electrónico está todavía restringida y sujeta a contingencias como la disponibilidad de energía eléctrica o la duración de la batería, la disponibilidad de Internet inalámbrico y, por supuesto, el acceso a una computadora portátil, entre otras cosas.” (Vaca y Hernández, 2006, p.118) · Calidad: debido a la masificación de Internet los textos electrónicos son libres, permitiendo que cualquier persona pueda escribir, subir la información a la red y ponerla a disposición del mundo. No existen editores de la red, por tal razón, es que la mayoría de información que se encuentra en formato digital es de baja calidad. Sin embargo, el que un texto esté escrito sobre papel y encuadernado dentro de un libro, no significa que sea de alta calidad, pero sí es más controlado y cuidadoso el proceso que realiza un editor antes de lanzar un libro impreso al mercado. · Costo: este punto suele tender de inmediato a pensar que el libro electrónico es más económico que el libro impreso, y puede que sea cierto. Pero es importante recordar que hacer un libro electrónico requiere de compra de software, hardware, mantenimiento de redes, control de virus, etc. ¿cuál será realmente más costoso de hacer? · Textos multimedia: a diferencia del texto impreso, que sólo puede estar constituido de caracteres e imágenes, el libro electrónico permite video, imagen, animación, sonido, entre otras opciones. · Manipulación del contenido: mientras se lee un libro impreso es posible hacer anotaciones en los márgenes más fácilmente que en un libro electrónico, aunque los dispositivos lectores de éstos, ahora permiten hacer anotaciones. Por otro lado, los textos electrónicos permiten manipular su contenido, en la medida en que se puede copiar, pegar, borrar y cambiar como se desee; además de encontrar rápidamente palabras específicas dentro del texto. Después de haber descrito las diferencias y semejanzas existentes entre el libro impreso y el libro electrónico, es posible reafirmar que en la actualidad se está viviendo una alfabetización de carácter tecnológico, en la que el hombre debe aprender a leer y escribir de forma no lineal. De esta forma el libro electrónico podrá empezar a ser visto por más personas como un objeto interesante, con más ventajas que peros.

11.No formal, aumentada, móvil.

Dibujar y pintar lo hemos hecho todos, pero no siempre con los resultados deseados. Por ese motivo, Nintendo ha pensado que sería muy buena idea crear una particular academia de arte para su portátil de más éxito. Así nace Art Academy, una interesante y sorprendente manera de introducirse en el mundo del dibujo y la pintura a golpe de stylus. Si te gusta dibujar pero nunca has encontrado ni el tiempo ni los recursos necesarios para ponerte con ello, puede que Nintendo tenga la solución que andabas buscando. Desde luego, no esperes que después de completarlo acabes siendo un gran artista, pero al menos exploraras parte de tu vena creativa gracias a Art Academy: Aprende técnicas de dibujo y pintura paso a paso para Nintendo DS. Desarrollado por Headstrong Games, compañía británica dependiente de la conocida Kuju Entertainment, este videojuego con forma de aplicación pictórica engrosa la serie Touch Generations! para proponernos utilizar dos muy particulares instrumentos de pintura: un stylus (a modo de lápiz/pincel) y una pantalla táctil que se convertirá en un preciso y confortable lienzo durante las diez lecciones que componen el título. Diez clases maestras donde el tutor Vince nos enseñará los principios del dibujo con lápiz, la técnica del bosquejo, el empleo del sombreado, la magia de los contrastes, el dibujo con pincel, la utilización de las acuarelas y la obtención de infinitos colores mediante mezcla. Todo combinando teoría y práctica de una manera muy amena, mediante ejemplos y múltiples ayudas que, aseguramos, acabarán sorprendiendo a los usuarios del programa. La academia de arte que triunfara en Nintendo DS de manera digital (DSiWare) reúne sus lecciones en formato físico, para que cualquiera pueda explorar su lado más artístico gracias a un producto que sorprende por lo que se puede llegar a hacer en una pantalla de poco más de 3 pulgadas. Si tienes paciencia y buscas como único reto introducirte en el gratificante mundo del dibujo y la pintura, Art Academy puede ser una buena compra tanto si lo adquieres en su versión digital (lanzada a principios de año) como "retail".

13.Trabajo evocativo con multimedia: Fotodiálogo.

VIDA DE ANA FRANK on PhotoPeach Ana Frank nace el 12 de junio en Francfort del Meno (Alemania). Cuando nace, su hermana Margot tenía 3 años. La familia Frank estaba compuesta por Otto, Edith y las dos hermanas, Ana y Margot. Ana se lleva muy bien con su padre, quien trabaja en el banco de la familia. La madre de Ana, trabaja en casa. Son judíos y siempre acuden a sinagogas y celebran fiestas judías, como una familia normal y creyente de religión judía. El 12 de junio de 1942, Ana Frank cumple 13 años y sus padres le regalan un diario, en el cual ella empieza a escribir y lo llama Kitty. En la primera página puso una foto suya pegada. “El 12 de junio de 1942, a las seis de la mañana, Ana Frank ya está despierta: cumple 13 años. No ve el momento de levantarse. Sus dos cumpleaños anteriores no ha podido festejarlos realmente. Al cumplir los once, el ejército alemán acababa de ocupar Holanda y no había un ambiente propicio para los festejos. Un año después, la abuela estaba tan enferma que tampoco entonces festejaron nada…” Es época de crisis en Alemania y Hitler, el político afirmó que podía resolver la crisis de Alemania. Más tarde, Hitler y NSDAP se mostraron antisemitas, lo que significaba que odiaban a todo aquel que fuese judío o de familia judía. En 1932, Hitler gana las elecciones electorales y en 1933 asume el poder junto con su partido, NSDAP y quieren juntos acabar con la democracia. La familia Frank está muy preocupada por la situación, y su preocupación aumenta cuando en 1933, Hitler propugna una serie de medidas contra los judíos: Profesores, funcionarios que eran judíos fueron despedidos de sus trabajos, en los colegios se insulta y maltrata a los judíos, se prohíben los matrimonios entre judíos y no judíos, debe tener todo judío la estrella de David, sólo pueden ir a tiendas judías… Los Frank, ante esta situación, deciden abandonar Alemania como muchas otras familias lo hacen. Otto se va a Amsterdam donde junto a su cuñado establece una empresa de mermeladas, Opekta y Edith junto a las dos hermanas se van a casa de la abuela, en Aquisgrán. Más tarde, se irán a vivir a Amsterdam, en la plaza de Merwedeplein, donde se sienten más seguros en Holanda. Mientas tanto, en Alemania hay un gran peligro para quien era judío y en muchas zonas hay, incluso carteles que anunciaban el antisemitismo que había: “Aquí no queremos judíos”. Paralelo a dicha situación, Hitler y los nazis se preparan para la guerra y se protagoniza la Noche de los cuchillos largos, donde muchos judíos huyeron de Alemania. En 1939, Hitler ocupa Polonia y el 10 de mayo de 1940, los nazis invaden Holanda, aunque Hitler dijo que no lo haría. A los judíos se les obliga rellenar una declaración de pertenencia a la raza aria (donde tenían que afirmarse si eran o no judíos, los judíos que son funcionarios los despiden) y más tarde les hacen inscribirse en unos registros especiales con los que los nazis sabrían donde vivían. Quien no lo hacía, corría el peligro de ser enviado a prisión. Ana Frank, que estaba en el colegio de Montessori, lo tendrá que abandonar en 1941 e irse a uno de judíos. Los nazis no querían que fuesen al mismo colegio los judíos con los no judíos. Un día, llegará el cartero a casa de los Frank y les trae una citación para Margot, que debe ser enviada a Alemania para trabajar. La familia de los Frank no estaban de acuerdo y Margot no irá, entonces se esconden junto a Hermann van Pels con su mujer Auguste y su hijo Peter. Ana Frank escribió en su diario: “Escondernos… ¿En dónde nos esconderíamos? ¿En la ciudad, en el campo, en una casa, en una cabaña? ¿Cómo? ¿Dónde? Eran muchas las preguntas que no podía hacer, pero que me venían a la mente una y otra vez. Pensando en el escondite, metí en la cartera las cosas más estúpidas, pero no me arrepiento. Me importan más los recuerdos que los vestidos.”(9 de julio de 1942) Antes de irse de casa hacia el escondite, dejaron una nota para que quién la encontrase creyera que estaban en el sur de Holanda y se fueron a esconderse en una parte de la empresa de Otto, padre de Ana. Sólo cuatro colaboradores de Otto sabía la exitencia del escondite: Johannes Kleiman, Miep Gies, Victor Kugler y Bep Voskujil. Mientras que la gente trabajaba en la empresa, no podían hacer ruidos, porque se podrían dar cuenta de que estaban escondidos. Más tarde, junto a los Frank se instala la familia de Hermann van Pels. En 1942, se ocultaron, junto con otros 4 exiliados, en las habitaciones traseras y aisladas de un edificio de oficinas para evitar ser arrestados por las fuerzas de ocupación alemanas. El lugar de su escondite fue descubierto en 1944 y todos fueron detenidos. Ana falleció en el campo de concentración de Bergen Belsen en menos de un año (1945). El Diario que escribió durante la época que pasó en Holanda, en el que describe con humor y ternura sus penosos años de reclusión, se encontró en su refugio. Se publicó en 1947 y fue adaptado el teatro en 1956 por Frances Goodrich y Albert Hackett, y al cine, en 1959, por George Stevens

12.Mapa de mi verano 2011 (Memoria)

Ver Vacaciones 2011 en un mapa más grande En esta práctica he realizado un mapa sobre mi verano del 2011. He unido una ruta de los lugares que visité, con quién y y qué realicé en cada uno de los lugares. Me ha servido para recordar todo lo que hice en verano. Después de un largo curso de estudio, acabé selectividad y me fuí a Mallorca con mis compañeros de clase. Fuí de Mallorca a Valencia en barco y allí me quedé con unas amigas valencianas que tengo desde hace años y disfrutamos de la playa y de turismo valenciano. De Valencia me transladé a Benidorm donde pasé unos dias con mi mejor amiga, y un grupo de amigas de mi primer colegio. Fueron dias de relax y de sol. Regresé a Cádiz con una muy buena amiga de Madrid, allí disfrutamos de unas vacaciones junto a sus hermanos pequeños y lo pasamos muy bien.

10.PDI actividades (Agrega)

A continuación,os voy a mostar el uso de las PDI,también denominada Pizarra Digital Interactiva que consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector). Os dejo aquí una actividad de Lengua a nivel de Primaria

a (6-12 años) Es un conjunto de actividades orientadas a la estimulación visual. Se han diseñado pensando en alumnos con algún tipo de discapacidad visual pero que conservan un resto suficiente para la lectoescritura en tinta. La aplicación consta de dos módulos: "Vamos a ver" y "Letras y palabras". En ambos se proponen ejercicios que intentan estimular el uso de la visión trabajando en aspectos como constancia perceptual, discriminación figura-fondo, memoria visual, etc. En el segundo módulo los recursos son básicamente letras y palabras. Adaptado para discapacidad visual baja visión. Aquí dejo el URL para acceder a la actividad.

zonaClic - actividades - Estimulación visual

Me a gustado mucho esta actividad por el hecho de que la estimulación me parece principal para al aprendizaje, y creo que adaptado para la discapacidad visual, es una actividad estupenda. Por otro lado, he encontrado una actividad de Ciencias Experimentales que trabaja con los sentidos.

Este es sin embargo,un proyecto de actividades dirigido a niños y niñas de Educación Infantil y Educación Especial para iniciarse en el conocimiento de los cinco sentidos de una forma lúdica y visual. Me parece muy interesante porque como he dicho antes,es importante el conocimiento sensitivo para el buen aprendizaje. Aquí dejo el URL para acce.der a la actividad.

zonaClic - actividades - Los sentidos

En mi opinión el uso de la pizarra digital es una nueva posibilidad en la educación y una forma de demostrar el progreso en ella misma y una renovación de los métodos docentes. Considero que las PDI tienen una gran ventaja que es el aumento de la atención de los alumnos,ya que hace que las clases sean más dinámicas y atractivas, Personalmente estas pizarras las he usado este verano en Londres y comentándolo con otros profesores de allí ha causado una mejora cualitativa y cuantitativa del aprendizaje de los alumnos,motivación e interés y la reducción del fracaso escolar.

8.Linea de tiempo

En esta práctica he elaborado una linea de tiempo, es decir,una serie de divisiones temporales, que se establecen para poder comprender visualmente,los acontecimientos que han ocurrido en mi familia según su duración. Comienza desde el nacimiento de mi abuelo paterno,continuando por el nacimiento de mi padre y más tarde el mio. Me a resultado muy interesante trabajar con esta actividad porque he aprendido cosas y anécdotas preguntando a mi familia que desconocia.

3.AFORISMOS

"Que tales recuerdos sirvan para enriquecer nuestro pasado y no para proveernos de medios de propaganda para destruir a los demás (Svi Yavetz)." He elegido esta frase porque considero que el recuerdo sólo puede enriquecer nuestro presente, y guiar nuestro futuro. Desde un punto de vista en el que un buen pasado puede construir un buen futuro. Actualmente, es un momento en el que debemos mirar hacía atrás e intentar revivir los recuerdos que a veces son tan efímeros y tan fugaces que es difícil conservar y crear nuevos para nuestros posteriores. No obstante, disponemos de canciones, libros y vivencias que construyen un pasado del cual a veces, no me acuerdo.

4.Entrevista realizada.

http://youtu.be/6Lie7kho2-8 En esta práctica he realizado una entrevista a mi abuela Julia, en ella la pido que me me cuente cosas sobre su infancia, como era su escuela, sus días. No me ha sorprendido la historia porque yo ya la había pedido que me la contase pero ha sido un ejercicio muy bueno para que ella recordase sobre lo que se acordaba y juntas poder comparar como han cambiado ciertas cosas de antes a ahora.

5.Mapa conceptual.

Decidí realizar el mapa conceptual sobre la clasificación de animales en inglés, ya que mirando de cara al futuro es lo que más se acerca a una posible actividad en mi clase. Me gustaría ser profesora de inglés y poder dar las asignaturas en inglés. Así que un tema cómo es saber diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados y diferentes ejemplos que considero una manera muy fácil y rápida para aprendérselo de manera que sin darte cuenta lo aprendes en inglés y en español.

7.Mi memoria personal (pixton)

He querido elaborar un cómic con un pequeño recuerdo que tengo de mi infancia.En él participamos personajes como mi hermano,mi madre y yo y he querido mostar una pequeña anécdota sobre si engañar o no a mi madre,y sobre ayudar o no a mi hermano. PARTE 1 : En esta segunda parte es el desenlace final, en el que finalemente el personaje que me representa termina contándole a su madre que su hermano ha sido castigado en la escuela y por eso, la madre ha tenido que ir a buscarla. PARTE 2:

6.Mi deseo de aprender (Gloster)

He elaborado un cartel inteactivo en el cual he querido reflejar mi deseo de aprender. Utilizando un abecedario de niños formando letras,he formado la frase "Atender para aprener." He añadido una lista de valores que considero que deben estar presentes en toda la educación de cualquier persona.He querido plasmar frases que han llamado mi atención sobre la educación.Y por último,una canción de Diego Torres- Color Esperanza que transmite todos mis deseos de aprender.